永遠的殊榮
樂利是個好園地
本校一共出了四位師鐸獎老師
94年賢禎老師第一位榮獲殊榮
96年朱寶老師第二位榮獲殊榮
101年琦恩老師第三位榮獲殊榮
101年美智校長榮獲校長師鐸獎的殊榮
賢禎老師的具體特殊優良事蹟
前言
「教育，是ㄧ種靜觀的眼界，
一種傾聽和關注的態度
好比愛情…
教育，是ㄧ種擁抱
ㄧ種對大地的親吻 ~余安邦教授~」
是的 學會傾聽的老師，可以聽出孩子的聲音，
知道孩子要的是什麼？
是的 學會關注的老師，隨時瞭解孩子的想法，
常能掌握時代的脈動！
我 以我所能，盡心盡力！
一、 教學努力認真各項表現優異
（一）九年一貫標竿ㄧ百、課程評鑑績優團隊、資訊融入教學績優
1、榮獲92學年度「九年ㄧ貫課程評鑑輔導訪視」績優教學團隊，獲頒縣
府獎狀一張。
2、榮獲93學年度「標竿ㄧ百九年一貫課程推手」績優學校團隊，獲頒教
育部獎狀一張。
3、榮獲93學年度「標竿ㄧ百九年一貫課程推手」殊榮倍極辛勞，獲頒嘉獎
二次。
4、參與93學年度「教育部資訊種子學校」計畫推展資訊融入教學績效優
良，獲頒嘉獎一次。
（二）教學認真默默耕耘、總體課程計畫績優、社區有教室撰寫績優
1、榮獲90學年度第二學期「學校總體課程計畫」撰寫績優老師，獲頒嘉獎
一次。
2、榮獲90學年度默默耕耘教師，獲頒嘉獎二次。
3、當選90學年度樂利師鐸獎，獲頒獎牌一座。
4、榮獲91學年度第二學期「學校總體課程計畫」撰寫績優老師，獲頒嘉獎
一次。
5、榮獲92、93學年度學校全體老師推舉參加台北縣中小學師鐸獎遴選。
6、當選92學年度10月份樂利國小每月最棒老師之ㄧ。
7、辦理93學年度九年ㄧ貫「社區有教室」融入教學計畫，教學工作績效優
良，獲頒嘉獎一次。
（三）從事認輔教師工作、服務照顧特教學生
1、88學年度擔任身心障礙生之普通班老師服務成績優良，獲頒嘉獎一次。
2、榮獲88學年度認輔教師楷模認同之優良教師，獲頒嘉獎二次。
3、88學年度執行青少年輔導計畫有功人員績效優良，獲頒嘉獎一次。
4、90學年度擔任身心障礙生之普通班老師服務成績優良，獲頒嘉獎一次。
5、90學年度擔任認輔教師於輔導工作上績效卓著，獲頒嘉獎一次。
6、91學年度擔任身心障礙生之導師服務成績優良，獲頒嘉獎一次。
7、榮獲91學年度優秀楷模認輔教師，獲頒嘉獎一次。
8、榮獲92學年度青少年輔導計畫優秀認輔人員，獲頒台北縣政府感謝狀乙
紙。
9、擔任92學年度國小優秀認輔教師，獲頒嘉獎壹次
10、榮獲92學年度青少年輔導計畫優秀認輔人員，獲頒台北縣政府感謝狀
乙紙。
（四）編制班級輔導刊物、建立班級輔導通路
1、榮獲87學年度優良輔導刊物班級型甲等，獲頒嘉獎一次。
2、榮獲88學年度優良輔導刊物班級型甲等，獲頒嘉獎一次、縣府獎狀一張。
3、辦理88學年度輔導刊物二年十一班班級型優等績效優良，獲頒嘉獎二次。
4、榮獲89年度優良輔導刊物班級型甲等，嘉獎二次，獲頒縣府獎狀一張。
5、榮獲90學年度優良輔導刊物班級型佳作，嘉獎一次，獲頒縣府獎狀一張。
6、榮獲92學年度優良輔導刊物班級型佳作，嘉獎一次，獲頒縣府獎狀一張。
（五）精心佈置教室、創新網頁製作、教唱唐詩手語
1、從88年起連續每年每學期學年教室佈置比賽榮獲優等。
2、90年學校舉辦教師網頁製作榮獲優等。
3、89年指導學生參加中華兒女唱唐詩，第二屆唐詩新唱比賽，榮獲低年級
組第二名。
4、90年個人代表學校參加中華兒女唱唐詩，第二屆唐詩新唱比賽，榮獲北
區教師團體組第二名。
5、90年個人代表學校參加中華兒女唱唐詩，第二屆唐詩新唱比賽，榮獲全
國教師團體組第二名。
6、90年度參加牛頓教科書知識關懷協會國小教學習單設計比賽榮獲特優，
獲頒獎盃一座。
二、九年一貫課程推手學習標竿
1、92、93學年度領導學年老師撰寫課程總體計劃，績效卓著。
2、92、93學年度領導學年老師落實九年ㄧ貫課程教育政策，獲選台北縣93
學年度九年ㄧ貫課程評鑑績優教學團隊。
3、93學年度領導學年老師榮獲教育部標竿ㄧ百九年一貫課程推手績優學校
團隊。
4、93學年度領導學年老師榮獲九年ㄧ貫「社區有教室」融入教學計畫，教
學工作績效優良、獲頒嘉獎一次。。
5、93學年度領導學年老師榮獲「教育部資訊種子學校」計畫，推展資訊融
入教學績效優良、獲頒嘉獎一次。。
6、93學年度領導學年老師推行班班深耕閱讀，設計教案、學習單，落實語
文教育。
7、93學年度領導學年老師配合本校進階資訊典範學校，推行「生命教育」
融入資訊教學。
三、班級經營用心深獲家長肯定
（一）獲獎紀錄
1、歷年教室佈置年年獲獎，利用境教潛移默化學生氣質。
2、定期出刊班級刊物，88~92學年度，皆榮輔導刊物國小組甲等或佳作。
3、89年指導學生參加才藝表演，曾榮獲中華兒童唱唐詩低年級組第二名。
4、90年製作班級網頁，榮獲學年優等，內容豐富，深具教育內涵。
（二）推展事實
1、靜思語教學
（1）每週抄一句靜思語在聯絡簿上，用一則靜思語故事教學，培養孩子具有一
顆柔軟的愛心。
（2）用靜思語佈置教室，隨時提醒孩子言行舉止。
（3）教唱靜思語歌曲，培養孩子的善心與淨化人心。
2、廣泛閱讀
（1）老師收集資料，將好文章影印成A4雙面再護貝，每人一張稱為「資料卡」。
（2）每天每生閱讀「資料卡」的文章，第二天再跟他人交換看，並做美詞佳句
記錄。隨時請同學上台朗讀文章內容，朗讀順暢者給予拍手鼓勵。
（3）在全部交換看完之後，記錄確實認真閱讀的孩子，給予獎勵卡鼓勵。
（4）ㄧ學期可看120篇左右的文章，培養學生自我學習的能力。
3、故事書導讀
（1）每星期一讓學生自己看一本繪本故事書，培養自我學習的能力
（2）每星期五早自習時間，老師導讀故事書，分享讀後心得感想。
（3）星期五當天將故事書帶回家親子共讀，並完成學習單，其目的在培養親子
之間的感情及提昇孩子的語文能力。
（4）引導學生小書製作，自編創意故事書或運動小書。
4、唐詩教唱、童詩欣賞
（1）定期讓孩子背誦唐詩或古詩，並引導孩子欣賞詩詞之美，變化孩子的氣質。
（2）教唱唐詩並比手語動作，讓孩子喜歡學習。
（3）每首詩孩子只要會背會唱，給予蓋樂利之光鼓勵。
（4）讓孩子參加兒童才藝表演，提升其自信心與成就感。
（5）每週利用早自習時間抄一首童詩賞析。
（6）給學生機會練習自己創作童詩。
5、推動讀經
（1）先從朱子治家格言開始、弟子規、三字經等，在孩提記憶最佳期打下人倫
的基礎。
（2）期末做背經過關比賽，完全會背的孩子榮獲被經小博士的殊榮，請學校頒
發獎狀鼓勵。
6、補充成語
（1）每日在聯絡簿上抄一句成語，並做解釋，口頭造句，加強語文詞彙能力。
（2）讓學生玩成語接龍遊戲，成語猜謎遊戲等。
（3）以動物成語、顏色成語、疊字成語，提升其學習興趣。
7、票選班級模範
（1）針對孩子一個月的表現，不遲到、作業按時交、帶齊學用品、守秩序、有
禮貌、愛整潔、負責任有愛心的孩子，具有候選人的資格。
（2）當選的小朋友，披掛班級模範彩帶，可以跟老師和四處主任拍照。
（3）當選第5次者，是最高榮譽，可跟老師和校長拍照，培養孩子的榮譽心。
8、配合時事，隨機補充教學
（1）九二一地震：讓孩子知道地震的可怕，指導孩子地震時的應變事宜。讓孩
子剪報製作海報，寫出自己的心得感，對災區的孩子能感同身受願意捐
錢幫助重建校園。對災區前來班上寄讀的同學能給予更多的關心與照顧。
（2）兩伊戰爭：讓孩子蒐集剪報，製作海報，知道戰爭的殘酷與可怕，慶幸自
己的幸福更懂得珍惜自己所擁有的。
（3）SARS：讓孩子認識傳染疾病的可怕，要懂得如何保健，避免受感染，也引
導孩子對第一線上的醫護人員致敬。
（4）水災、土石流：讓孩子知道濫砍濫伐的後果，要做好水土保持，愛護大自
然。
（6）南亞海嘯：讓孩子剪報、分享心得感想，啟發孩子悲天憫人的善心、愛心，
並發動募捐，幫助需要幫助的人。
9、多元評量和多元獎勵，只要學生有良好表現，以自製獎勵卡鼓勵。
10、注音符號聲調創新教學，以超級五聲變，比動作加強孩子的學習效果。
11、教學中隨時加入團康、謎語、遊戲等活動，引起學生的學習興趣。
12、注重孩子健康、教孩子健康操，打陀螺、踢毽子、跳繩等一些民俗活動。
13、利用資訊設備，給學生最有效的多樣學習。如以小英的故事設計教案、學習
單，學習小英堅忍不拔、不被環境打倒的精神。
14、規畫校外參觀學習活動，讓學生親聞親見，加深學習效果。
如：動物園之旅、拜訪古厝、參觀藝石店、社區踏查、參觀郵局、農園
焢窯、承天禪寺賞桐之旅等。
15、規劃彈性課程
（1）環保體驗：讓學生學會垃圾分類跟垃圾減量，懂得愛惜資源。
（2）心靈體驗：讓學生學會尊重生命關懷弱勢。
（3）植物大觀：讓學生認識校園植物的特徵，進而懂得觀察植物成長與變化，
進而願意認養它。
（4）感恩季節：母親節配合課程，讓孩子做懷孕體驗、護蛋行動、畫我在媽媽
肚子裡、家事大挑戰等活動，讓孩子體會母愛的偉大。
四、領導學年團隊策劃彈性課程
1、連續五年獲學年同仁推選擔任學年主任：
與學年老師互動良好，默契十足，資源共享情同姐妹。
2、九年ㄧ貫學校總體課程計畫撰寫績優：
領導學年老師撰寫九年ㄧ貫學校總體課程計畫，榮獲撰寫績優老師。
3、領導學年同仁參與標竿ㄧ百績優教學團隊選拔：
與學年老師協同教學，參與標竿ㄧ百績優教學團隊選拔。
4、策畫心靈體驗活動：
配合特教週，策畫心靈體驗活動，培養孩子關懷弱勢、尊重生命。
6、策劃推動環保體驗活動：
策劃推動環保體驗活動，提供教案與活動設計，讓學生知道愛惜資源。
7、製作校園植物網頁，提供教學資源分享：
製作校園植物網頁，提供學年老師教學，讓學生認識校園植物。
8、規劃學年學生社區踏查：
規劃學年學生社區踏查、鄉土生態學習，校外教學，盡心盡力。
9.推動學年老師加強德育教育：
引導學年老師使用靜思語教學，並共同使用大愛引行，靜思語故事，設
計教案、學習單，掛在學校網站，資源共享。
10.集合志同道合老師撰寫土城鄉土教材：
集合學校熱愛鄉土的老師，共同做田野調查，撰寫土城鄉土教材，作為學
生認識家鄉的最佳參考工具。
五、奉行終身學習參與志工服務
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